UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO
ACADÉMICO
DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN, HUMANIDADES Y ARTES
COORDINACIÓN GENERAL
DE PREGRADO
PROYECTO DE CARRERA:
EDUCACIÓN INTEGRAL
UNIDAD CURRICULAR:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUCTIVO
SOBRE EL MANEJO DE LAS PC CANAIMA PARA
LOS DOCENTES EN LA U.E.B. “MARÍA ELENA DE MORA”, SAN FELIX, ESTADO BOLÍVAR
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AUTORES:
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RUSVIN FERNÁNDEZ
C.I.: 20.704.036.
YUSI MEDINA
C.I.: 20.934.931.
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TUTOR:
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MARCOS NIETO
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PUERTO
ORDAZ, JULIO DE 2014
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
En
la sociedad actual del siglo XXI, las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) han venido en constante cambio y crecimiento y han ocupado
un lugar importante en todos los campos de la humanidad, ya que han ofrecido
prestaciones y servicios que permiten según Casañas (2014: 18) “la posibilidad
de compartir el conocimiento, difundir y procesar mayor cantidad de información
y aumentar la posibilidad de realizar cambios en las estructuras organizativas
de la sociedad, mediante la creación de nuevos procesos comunicacionales”.
La
educación tiene como base elemental fortalecer el desarrollo de un país,
Infundiendo valores y conocimientos a
cada individuo, lo que ha concedido a una sociedad mucho más elevada y a su vez
en persistente progreso y crecimiento.
Actualmente las TIC se han convertido en un motor de innovación en cuanto a la
información y comunicación lo que está llevando a un alto grado de desarrollo
en las sociedades del mundo y más aun en el proceso educativo. Por su parte,
Bautista (2007:90) señaló:
Con una rapidez impensada las tecnologías de la información y la
comunicación son cada vez más importantes en nuestras vidas. Este concepto que
también se llama sociedad de la información, se debe principalmente a un
invento que empezó a formarse hace unas cuatro décadas.
Con referencia a lo
expuesto por el autor, por medio de las TIC se ha logrado un contacto y
comunicación con muchas personas, a través de servicios como: celulares, computadoras,
televisores, fax, entre otros. Además, de poner a disposición de cada individuo
información de manera rápida y segura, y más aún en los entes educativos, donde
estas instituciones poseen variedades de servicios de consulta y bibliotecas
virtuales, internet, materiales de audio y video, materiales impresos, en fin
una gran variedad de materiales educativos. Otro beneficio de las TIC es que
extienden las relaciones y procesos comunicacionales en la sociedad y más aún
en las instituciones educativas.
Indica Casañas (ob.cit.:15) la
existencia de organismos competentes en materia tecnológica, cuyas
actuaciones son las siguientes:
1.
han diseñado y ejecutado proyectos para la
inserción de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de
impulsar la innovación, y,
2.
propiciar cambios profundos en el currículo
de los distintitos subsistemas, niveles y modalidades del sector educativo;
cambios que deben ir desde las características organizativas básicas de la
institución hasta la modificación de los objetivos y metas establecidos por la
misma.
Es
por ello, que las tecnologías de información y comunicación
ofrecen una diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza, por ejemplo,
material didáctico y el manejo de los diferentes recursos y programas (Word,
Excel, PowerPoint, entre otros) con el objeto de que docentes y alumnos puedan
desarrollar sus capacidades mediante esta innovación.
Por su parte el sistema educativo promueve el pleno
desarrollo y formación de los ciudadanos en los procesos de enseñanza
aprendizaje, teniendo en cuenta y adaptándolos ante los cambios constantes que
se han venido dando al pasar los años en cuantos a las nuevas innovaciones
tecnológicas. Lo cual garantiza el fácil acceso a la información, por tal razón, UNESCO (2004: 80) precisa:
Para
facilitar la integración de la tecnología suele requerirse un cambio en la
política y en las reglamentaciones, y los responsables de la toma de decisiones
deben estar dispuestos a examinar la situación, buscar soluciones intermedias
cuando sea necesario y asegurar la comunicación entre todas las partes.
Por consiguiente, es
necesario equilibrar los conocimientos de los docentes para estar a la
vanguardia con las TIC, con el objeto de que les pueda servir tanto a docentes
como apoyo en su proceso de formación ofreciendo nuevas alternativas y metodologías
de enseñanza y a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
En Venezuela, se está
llevando a cabo la integración del proyecto Canaima en el ámbito educativo de
la educación primaria, cumpliendo con lo establecido en el Art 108º de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999: p 84)
… El
Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de
bibliotecas y de informática con el fin de permitir el acceso universal a la
información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y
aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones según los requisitos
que establezca la ley.
En relación con lo expuesto del mandato
legal, obliga al estado a incorporar en las escuelas a las TIC y en concreto,
al Proyecto Canaima como un recurso de enseñanza y aprendizaje para los alumnos
y docentes de educación primaria, básica y diversificada.
El
proyecto Canaima es un proyecto desarrollado por la República Bolivariana de
Venezuela con el propósito de integrar a través de las TIC las computadoras
portátiles con software educativo dentro del aula escolar, está dirigido a los
niños y niñas de las escuelas públicas, lo que permite a los estudiantes, según
Mago y Dellán (2012:55)
Desde
temprana edad manejen el computador de forma libre, con contenidos pedagógicos
donde su pilar fundamental es un modelo de construcción educativo,
revolucionario, de inclusión y democrático.
Con lo expresado anteriormente, se promueve
el desarrollo integral de los niños, estimulando el desarrollo de sus potencialidades a través de las TIC, convirtiéndose
en individuos, autónomos, curiosos, creativos, investigadores y además
reflexivos. Por tal razón las TIC están siendo añadidas en el contexto escolar
a través del proyecto Canaima, según
Casañas (ob.cit:18)
Con
el fin de incorporar las TIC al ámbito escolar y garantizar un primer contacto
de los niños y niñas en edad escolar con las nuevas tecnologías. Con este
proyecto, se busca equipar todas las escuelas públicas del país de computadoras
portátiles con software educativo para que los alumnos se familiaricen con las
nuevas tecnologías, al incluir las mini laptops en las aulas.
El Proyecto Canaima constituye
un instrumento de trabajo fundamental en
docentes y alumnos enriqueciendo a su vez el proceso de formación de los niños,
además refuerza la metodología de enseñanza por parte de los docentes dentro
del contexto escolar con el uso crítico y creativo a través de las TIC. Casañas
(ob.cit: 18) indica, el Proyecto Canaima
Conduce
a generar herramientas de apoyo y soluciones educativas tecnológicas con altos
niveles de calidad y la búsqueda continua del mejoramiento de la calidad de la
educación, a través de la difusión y el uso compartido de información para
consolidar el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas tanto
a los docentes como de los alumnos.
Hoy día en Venezuela, con la introducción
del Proyecto Canaima se ha notado que la actitud de los docentes se ha
caracterizado por el temor al uso de estas herramientas, el desconocimiento y
falta de motivación, lo cual impide su adaptación y por ende la falta de
entrenamiento o su negación a entrenarse adecuadamente para la correcta
aplicación de la práctica pedagógica. Aunado a esto, la mayoría de los docentes
no cuentan con la herramienta PC Canaima y queda en desventaja a la hora de
realizar su planificación semanal y diaria, sobre las bases de las ideas expuestas Blanco
(2006:47-48), señala que:
La poca
participación de los docentes en los procesos de investigación e innovaciones
tecnológicas así como el desconocimiento de lo que es y supone la investigación
educativa se debe a que existen fallas en el dominio de herramientas necesarias
para desarrollar procesos de búsqueda e indagación.
Por tal razón, se suma el riesgo
de que se le dé un mal uso a las PC Canaima tanto por alumnos como por docentes,
dejando a un lado que es un instrumento de auto aprendizaje y formación
integral.
Con la inclusión del
proyecto Canaima, en el estado Bolívar se han ido integrando en las
instituciones educativas esta herramienta de trabajo en las diferentes escuelas
del estado. Se han incorporado estas portátiles en cada institución que
contribuirán a la formación de nuestros niños y que constituyen una herramienta
significativa para la enseñanza que imparte el docente. Mago y Dellán (ob.cit.:55)
Tomando como ejemplo el
Colegio Arquidiocesano Cristo Rey ubicado en el Municipio Heres de Ciudad
Bolívar en el cual se hacen presentes las siguientes carencias en cuanto al uso
y manejo de las TIC. Mago y Dellán (ob.cit.: 29-30)
Poca
capacitación y formación de los docentes en relación con las TIC, lo cual se
evidencia en la ejecución de sus planificaciones diarias, en donde existe poca presencia
en sus actividades que involucren el uso de las TIC en su praxis docente.
De las evidencias anteriores, el colegio
U.E.B “María Elena de Mora” ubicado en el Municipio Caroní ha sido una de las
escuelas beneficiadas con el proyecto Canaima, pero al igual que el colegio
antes mencionado, no escapa de las mismas carencias, cabe destacar que el
docente como orientador entre el alumno y el aprendizaje debe estar preparado
para dimensionar la labor que realiza,
debe saber el manejo de esta nueva innovación, ya que el resultado obtenido
dependerá de la eficacia empleada por el facilitador dentro del plantel
educativo.
A fin de constatar lo antes
indicado, se llevó a cabo una serie de entrevistas con los docentes de la
escuela: U.E.B “María Elena de Mora” donde se exploró las necesidades de ayuda
ante un problema real educativo, en este caso, el manejo de las PC Canaima. Como
se puede observar en la matriz 01, los resultados indican que la mayoría de los
docentes (15) no cuentan con una formación para el uso y manejo de las TIC,
específicamente en el manejo de las PC Canaima con un 15%.
En el gráfico 1, se puede
observar los resultados porcentuales obtenidos en las entrevistas realizadas a
los docentes y directivos de la U.E.B “María Elena de Mora”, revelando que los docentes no tienen
formación docente en el uso y manejo de las tecnologías de información y
comunicación, resaltando que no saben utilizar las diferentes aplicaciones de
la plataforma de trabajo en las PC Canaima.
.
Por consiguiente y como
resultado de la situación antes planteada surgen las siguientes preguntas de la
investigación:
¿Cuál es la situación general de la capacitación de los
docentes de primaria de la escuela U.E.B “María Elena de Mora” sobre el uso de
las PC Canaima?
¿Cuáles serán las alternativas más
factibles para que las docentes puedan capacitarse en el manejo del proyecto
Canaima?
¿Qué instructivo sobre el uso y
aplicación de las PC Canaima para los docentes de primaria contribuirá a mejorar
su proceso de enseñanza hacia los alumnos?
Objetivos de la
investigación
Objetivo General
Diseñar un instructivo sobre
el uso de las PC Canaima para mejorar la formación de los docentes de primaria
en la escuela: “María Elena de Mora” ubicada en José Félix Ribas, Municipio
Caroní, San Félix-Edo Bolívar.
Objetivos
específicos
1. Diagnosticar
la situación general de la capacitación de las docentes en el uso de las PC
Canaima.
2. Determinar
las alternativas más factibles para resolver las deficiencias en la formación
docente en el manejo de las PC Canaima.
3. Diseñar
un instructivo sobre el uso de las PC Canaima en el aula para las docentes de
primaria que contribuya al proceso de enseñanza de los alumnos.
Justificación
de la investigación
El constante cambio que ha
percibido la sociedad debido a las innovaciones tecnológicas han dado lugar a
que el ámbito educativo no quede exento a los avances de las Tecnologías de
Información y Comunicación, es por ello que estas se han incorporado al
contexto educativo como una herramienta que permite al docente utilizar
diferentes estrategias didácticas que faciliten el proceso de enseñanza
aprendizaje, de este modo es de vital importancia que los docentes tengan las
competencias necesarias ante el manejo de las PC Canaima para así ayudar a los
estudiantes en la adquisición de nuevos conocimientos.
En este sentido, es evidente
que las TIC están inmersas en el ámbito educativo permitiendo la integración al
contexto escolar y que esta se adapte a los cambios de nuestra actual sociedad,
fomentando el uso adecuado de las diferentes herramientas tecnológicas en
ambientes de la escuela ideales para el desarrollo de actividades relacionadas
a la inclusión de las TIC.
De acuerdo a las exigencias
de esta sociedad y para que las nuevas innovaciones tecnológicas puedan insertarse
al contexto escolar como proceso de
formación para cada individuo es necesario la aceptación y el reconocimiento de
los alcances logrados por el ser humano para constituirse como una sociedad
avanzada y en crecimiento acelerado, es por ello que el plan para la
realización de la investigación servirá como medio para profundizar sobre las
intenciones de la inserción de las TIC en el sistema educativo.
Atendiendo a estas
consideraciones, se intenta con la investigación construir un marco conceptual
que sirva de sustento y evidencia a las ideas expuestas anteriormente y que
pueda apreciarse las implicaciones de las tecnologías de información y
comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, para ello se tomaran en
cuenta principios y leyes generales que le den veracidad a la misma.
El presente plan que se
propone realizar en la investigación evidenciará la relación de las TIC en tres
aspectos inherentes al ser humano para estar en consonancia con las exigencias
de la sociedad como los son:
1. la
ciencia, ya que por medio de las tecnologías de información y comunicación la
sociedad del conocimiento intenta potenciar el desarrollo de la creación
científica y la sustentabilidad de determinados países;
2. el
sector educativo como progreso de la eficacia y eficiencia en la enseñanza del
acto educativo y como el estimulo a adaptarse a las nuevas formas de
comunicación aplicándose a los distintos ámbitos de la vida humana;
3. la
sociedad porque envuelve todos los entornos que rodean al hombre, debido a que
ocupan un lugar central en la vida humana permitiendo el desarrollo de
capacidades físicas, mentales, desarrollo social y la globalización de la
información.
Las TIC como herramientas de
trabajo y portadoras de información para generar conocimientos, surge desde una
perspectiva investigadora y consciente,
el diseño de un instructivo para la escuela “María Elena de Mora” bajo
la necesidad de que los docentes estén formados en una educación innovadora
partiendo de la inclusión de las PC Canaima dentro del contexto educativo para
que así los facilitadores puedan enfrentar cualquier situación que se les
presente dentro del aula de clase.
La formación docente en el
uso y manejo de las TIC permitirá orientación para el maestro ya que este
contribuye a la creación del conocimiento y debe estar abierto en la
actualización y la investigación, además de poseer habilidades técnicas en
cuanto al uso de esta herramienta tecnológica para guiar a los alumnos en el
desarrollo de experiencias y al progreso de los estudiantes.
Dicho esto, se pretende
analizar mediante el plan de la investigación cuales son las deficiencias que
presentan los docentes en el manejo de los diferentes programas que nos ofrece
las PC Canaima (Word,Excel, power point,) entre otros. Además logren utilizarla
de una manera racional y eficiente para las personas que se le sean destinadas
estas herramientas tecnológicas. A partir de esto, destacando el valor
fundamental que representan las TIC en la sociedad y por supuesto en el
contexto escolar.
Desde otra perspectiva los
docentes tienen como tarea fundamental el cumplimiento de la responsabilidad y
el de estar formados con ética, respeto además de inculcar en los alumnos el
compañerismo, el respeto y el valor que representa cada uno de ellos y por
supuesto la utilización de las tecnologías de información y comunicación.
El avance de la
investigación permitirá la capacitación docente para lograr adaptarlos y
equilibrarlos en el uso de las computadoras y que de esta puedan lograr dotarse
de conocimientos y llevarlos a cabo dentro del contexto escolar.
Limitaciones
Las principales limitaciones para la
realización de la investigación son:
1)
Los recursos, ya que las maestras no
cuentan con las PC Canaima lo que impediría la aplicar y facilitar la
información solicitada por las docentes.
2)
El tiempo y la disponibilidad de las
docentes para ser atendidas en un horario flexible.
3)
El espacio físico para la aplicación de
los instrumentos requeridos por las docentes.
Alcance
de la investigación
Se
espera con la investigación que los docentes de la escuela U.E.B “María Elena
de Mora” ubicada en José Félix Ribas, Municipio Caroní, San Félix, Edo Bolívar
puedan integrarse sin ningún temor ante las nuevas innovaciones de tecnologías
de información y comunicación (TIC), esto mediante un instructivo que permitirá
mejorar la formación práctica de cada docente en el uso y manejo de las PC
Canaima en aulas; y de esta manera, integrar la inserción de las TIC en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que en consecuencia el docente es la
persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los
estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar
tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que
facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y
comunicar.
Referencias
Bibliográficas
Bautista, J. (2007). Importancia de las TIC en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Información en línea. Disponible en: http://www.comunidadesvirtuales.obolog.com/importancia-TICproceso
ensenanza-aprendizaje-40185 . [Consulta
18 de Julio de 2014.]
Casañas,
S. (2014) Eficacia e Impacto del Proyecto Educativo Canaima en Educación Primaria.
Tesis de Grado. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación.
Programa Maestría en Educación, Mención Planificación
Educativa. Maracaibo, Venezuela. pp 162.
Cedeño, Z. (2013). Actitud del Docente ante la
Implementación del Proyecto Canaima como Innovación Tecnológica.
Doctorado, Universidad “Fermín Toro”, (UFT). Campus Virtual 2244-8047 (2013)
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http://www.uft.edu.ve/campusvirtual/edicion3/Articulo4.pdf [Consulta 30
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Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas: Gaceta Oficial Nº
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Mago, E., y Dellán L (2012) Tecnologías de la Información y
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Arquidiocesano Cristo Rey. Tesis de grado de la universidad UNEG de
Ciudad Bolívar, Venezuela. pp 121
UNESCO.
(2004) Las Tecnologías de la Información
y la comunicación en la formación docente. Guía de Planificación. División de Educación Superior. pp.250.
